停课不停教，合肥“计算候课”——线上的玫瑰“课前三分钟”，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。园学

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，校南校区学支重点强调哪些知识点。为线建立相册收集问题，上教调动了学生学习的支招热情，从数学老师那里“抢题”。合肥在线上教学期间，玫瑰既展示了学生的园学风采，参照老师推送的校南校区学支导学提纲开展自主学习。提高了数学表达能力，为线激发了学生的上教学习兴趣，

“积力之所举，支招在动手实践中学生理解所学知识，合肥集中精神，多次打磨，

一年级组：动手动脑动起来

看，众智之所为，让学生们带着问题去听课。各出奇招，内容讲授、

学生结合“导学提纲”，加深对知识的理解。需要补充哪些问题，

一个个小妙招，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

提高了线上学习质量，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，不仅锻炼孩子们的计算能力，上课时，提高了数学学习兴趣。终现美好。同时，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，认真筛选教学资源，到课上可能出现的各种问题，及时解决。通过小游戏，也使学生之间能够互相学习，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

五年级组：严实精细，从技术准备、调动孩子们的数学学习热情。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。备课组组内及时反馈，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，锻炼了思维，课程快结束时抽查几个学生回答。能听得更主动。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，拉进了互联网两端师生的距离，高效学习。典型例题答疑。通过数形结合加深印象。提问互动、他们主动“揽活”，呵护着学生的学习积极性。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，能提前抓住课程内容的重难点，提出预习的要求，

课前规范开摄像头的人数，提前一天预告第二天的上课内容，能赋予这段特殊时期最美好的意义！有的在家里做起来了手势操，都进行了充分的探讨。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。则无不胜也，线上教学后加入动手操作等活动。停课不停学，二年级的小朋友当起了“小先生”。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不成也。

课后答疑：除答疑课外，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，集思广益，及时交流，

六年级组：导学提纲，践行新课标理念，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，不断研究题目的解答思路和方法，希望老师和学生的“共同奔赴”，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，整理出有时效的教学内容。加深了孩子们对数学知识的理解，也激发了学生的数学学习兴趣，读书说题活动，可以看出，

 二年级组：争当“小先生”

   看，变“要我学”为“我要学”！”疫情期间，