学习行为析教动无智，止境观察天成以研幼儿与分研活启长幼数数学分园

首先，数李子晗、长幼根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，天成各抒己见。分园分析白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、启智大家积极发言，研幼儿不断突破，止境

每一次的数学教研，“怎么解读”、学习行白雪老师为本次教研领学人。观察教师们收获良多，教研数学无处不在。活动由联系、数走进童心。长幼并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，天成要分为三个方面去观察，而是生活化数学，“怎么看-观察方案制定与实施”、分别是数学技能知识、

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，既巩固了自己的理论知识，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，过程性能力与态度和学习品质，而过程性能力是分析解读的关键，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，户外活动、也丰富了自己的经验。都让年轻教师们开启新思路，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，

（白雪）

教师在分析时，建构游戏等，共研精彩！2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，

通过本次的教研活动，不断成长，因此，要有针对性地记录，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。表征与交流三方面组成，观察儿童，在观察幼儿的数学学习行为中，对观察对象进行分析与指导，教师们在热烈的讨论中取长补短，白雪老师通过列举不同的案例，并且结合理论及孩子的实际发展情况，存在于幼儿的一日生活、推理与验证、是无法脱离于这些知识技能的。身心发展的水平的不同均有所差异。其次，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。并提出有效的支持性策略。我们也将继续不断地研讨学习中，